UNIT- 1: Teaching Aptitude (NTA NET / TN SET)

 Teaching Aptitude

கற்பித்தல் திறன் (Teaching Aptitude) மற்றும் அதன் கூறுகள்

கற்பித்தல் திறன் என்பது ஒரு நல்ல ஆசிரியராக இருக்க தேவையான திறன்கள், தரங்கள் மற்றும் பண்புகளைக் குறிக்கிறது. இது ஒரு ஆசிரியரின் கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் திறன்களை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு முக்கியமான அளவுகோலாகும். கற்பித்தல் திறன் பல கூறுகளை உள்ளடக்கியது, அவை பின்வருமாறு:

1. பாடத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் (Subject Knowledge):

ஒரு ஆசிரியர் தனது பாடத்தை முழுமையாகப் புரிந்துகொண்டிருக்க வேண்டும். பாடத்தின் அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட கருத்துகளை தெளிவாக விளக்கும் திறன் இருக்க வேண்டும். புதிய தகவல்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சிகளை தொடர்ந்து கற்றுக்கொண்டு, மாணவர்களுக்கு அதை எளிதாக விளக்கும் திறன்.

2. கற்பித்தல் முறைகள் (Teaching Methods):

பல்வேறு கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி, மாணவர்களின் கற்றலை மேம்படுத்தும் திறன். விளக்கங்கள், விவாதங்கள், குழு வேலைகள், நடைமுறை பயிற்சிகள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்துதல். மாணவர்களின் கற்றல் திறன்கள் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப கற்பித்தல் முறைகளை மாற்றியமைக்கும் திறன்.

3. தொடர்பு திறன் (Communication Skills):

தெளிவான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய முறையில் பாடத்தை விளக்கும் திறன். மாணவர்களின் கேள்விகளுக்கு சரியான மற்றும் தெளிவான பதில்களை வழங்கும் திறன். மாணவர்களுடன் நல்ல தொடர்பு கொண்டு, அவர்களின் சந்தேகங்களை நீக்கும் திறன்.

4. மாணவர்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் (Understanding Students):

ஒவ்வொரு மாணவரின் கற்றல் திறன், தேவைகள் மற்றும் பின்னணியைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன். மாணவர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை அடையாளம் கண்டு, அவர்களுக்கு ஏற்றவாறு கற்பித்தல் முறைகளை மாற்றியமைக்கும் திறன். மாணவர்களின் மனநிலை மற்றும் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொண்டு, அவர்களுக்கு உதவும் திறன்.

5. ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை (Creative Thinking):

பாடத்தை சுவாரஸ்யமாகவும், ஈடுபாட்டுடனும் கற்பிக்கும் திறன். புதிய மற்றும் புதுமையான கற்பித்தல் முறைகளை உருவாக்கும் திறன். மாணவர்களின் ஆர்வத்தை ஈர்த்து, அவர்களை கற்றலில் ஈடுபடுத்தும் திறன்.

6. மதிப்பீட்டு திறன் (Evaluation Skills):

மாணவர்களின் கற்றலை மதிப்பிடும் திறன். பல்வேறு மதிப்பீட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்தி, மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தை அளவிடும் திறன். மாணவர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை அடையாளம் கண்டு, அவர்களுக்கு சரியான வழிகாட்டுதல் வழங்கும் திறன்.

7. நெறிமுறை மற்றும் பொறுப்பு (Ethics and Responsibility):

ஆசிரியர் என்ற முறையில் நெறிமுறை மற்றும் பொறுப்பு உணர்வு கொண்டிருத்தல். மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு உதவும் திறன். சமூகத்திற்கு நல்ல முறையில் பங்களிக்கும் திறன்.

8. தொடர்ச்சியான கற்றல் (Continuous Learning):

புதிய கல்வி முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைக் கற்றுக்கொண்டு, அவற்றை கற்பித்தலில் பயன்படுத்தும் திறன். தனது கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் திறன்களை தொடர்ந்து மேம்படுத்திக் கொள்ளும் திறன்.

கற்பித்தல் திறன் என்பது ஒரு ஆசிரியரின் முக்கியமான திறன்களில் ஒன்றாகும். இது பல கூறுகளை உள்ளடக்கியது, அவை பாடத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், கற்பித்தல் முறைகள், தொடர்பு திறன், மாணவர்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை, மதிப்பீட்டு திறன், நெறிமுறை மற்றும் பொறுப்பு, மற்றும் தொடர்ச்சியான கற்றல் போன்றவை. இந்த கூறுகள் ஒரு ஆசிரியரை மிகவும் திறமையானவராகவும், மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கு உதவும் நல்ல வழிகாட்டியாகவும் மாற்றுகின்றன.

Definitions of Teaching

John Dewey:

"Teaching is the process of facilitating learning, where the teacher guides the student to discover knowledge through experience."

"கற்பித்தல் என்பது கற்றலை எளிதாக்கும் செயல்முறையாகும், இதில் ஆசிரியர் மாணவரை அனுபவத்தின் மூலம் அறிவைக் கண்டறிய வழிநடத்துகிறார்."

 Maria Montessori:

"Teaching is the act of nurturing the natural curiosity and creativity of the child, allowing them to learn at their own pace."

"கற்பித்தல் என்பது குழந்தையின் இயற்கையான க curiosity மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதாகும், அவர்கள் தங்கள் சொந்த வேகத்தில் கற்க அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்."

 Paulo Freire:

"Teaching is a dialogical process where the teacher and student engage in critical thinking to transform the world."

"கற்பித்தல் என்பது ஒரு உரையாடல் செயல்முறையாகும், இதில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் உலகை மாற்றுவதற்காக விமர்சன சிந்தனையில் ஈடுபடுகின்றனர்."

 Lev Vygotsky:

"Teaching is the process of providing scaffolding to learners, helping them achieve what they cannot do independently through social interaction."

"கற்பித்தல் என்பது கற்றவர்களுக்கு மேடை அமைப்பதன் மூலம், சமூக தொடர்பு மூலம் தனியாகச் செய்ய முடியாதவற்றை அடைய உதவுவதாகும்."

 Jean Piaget:

"Teaching is about creating environments where students can construct their own knowledge through exploration and interaction."

"கற்பித்தல் என்பது மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த அறிவை ஆய்வு மற்றும் தொடர்பு மூலம் கட்டமைக்கும் சூழல்களை உருவாக்குவதாகும்."

 Aristotle:

"Teaching is the highest form of understanding, where the teacher imparts wisdom and knowledge to the student."

"கற்பித்தல் என்பது புரிதலின் உயர்ந்த வடிவமாகும், இதில் ஆசிரியர் மாணவருக்கு ஞானம் மற்றும் அறிவைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்."

 Socrates:

"Teaching is not about filling a vessel but about kindling a flame of curiosity and critical thinking."

"கற்பித்தல் என்பது ஒரு பாத்திரத்தை நிரப்புவது அல்ல, மாறாக curiosity மற்றும் விமர்சன சிந்தனையின் சுடரைப் பற்றவைப்பதாகும்."

Howard Gardner:

"Teaching is about recognizing and nurturing the multiple intelligences of students, helping them develop their unique strengths."

"கற்பித்தல் என்பது மாணவர்களின் பல்துறை அறிவுத்திறன்களை அங்கீகரித்து, அவர்களின் தனித்துவமான வலிமைகளை வளர்ப்பதாகும்."

 Albert Einstein:

"Teaching is not the mere imparting of knowledge but the stimulation of curiosity and the joy of discovery."

"கற்பித்தல் என்பது அறிவைப் பகிர்வது மட்டுமல்ல, க curiosity மற்றும் கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியைத் தூண்டுவதாகும்."

 Ralph W. Tyler:

"Teaching is the process of organizing learning experiences to achieve specific educational objectives."

"கற்பித்தல் என்பது குறிப்பிட்ட கல்வி நோக்கங்களை அடைய கற்றல் அனுபவங்களை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்முறையாகும்."

 B.F. Skinner:

"Teaching is the arrangement of contingencies of reinforcement to promote learning."

"கற்பித்தல் என்பது கற்றலை ஊக்குவிக்கும் வலுப்படுத்தலின் நிலைமைகளை ஏற்பாடு செய்வதாகும்."

 John Holt:

"Teaching is about creating an environment where children can learn naturally, without fear or pressure."

"கற்பித்தல் என்பது குழந்தைகள் பயம் அல்லது அழுத்தம் இல்லாமல் இயற்கையாகக் கற்கும் சூழலை உருவாக்குவதாகும்."

 Confucius:

"Teaching is lighting a fire, not filling a bucket. It is about inspiring and guiding, not just instructing."

"கற்பித்தல் என்பது ஒரு வாளியை நிரப்புவது அல்ல, ஒரு தீயைப் பற்றவைப்பதாகும். இது வழிநடத்துவது மற்றும் ஊக்குவிப்பது, வெறும் அறிவுறுத்தல் அல்ல."

 Parker J. Palmer:

"Teaching is about creating spaces where truth can be practiced, and where students can engage deeply with the subject."

"கற்பித்தல் என்பது உண்மை பயிற்சி செய்யப்படக்கூடிய இடங்களை உருவாக்குவதாகும், மேலும் மாணவர்கள் பாடத்துடன் ஆழமாக ஈடுபடும் இடத்தை உருவாக்குவதாகும்."

 Nel Noddings:

"Teaching is a relational act, where care and empathy are central to the learning process."

"கற்பித்தல் என்பது ஒரு உறவுமுறைச் செயலாகும், இதில் அக்கறை மற்றும் பச்சாத்தாபம் கற்றல் செயல்முறையின் மையமாக உள்ளன."

Edmund Amidon:

"Teaching is the process of interacting with students to provide guidance and support, enabling them to achieve their learning goals."

"கற்பித்தல் என்பது மாணவர்களுடன் தொடர்பு கொண்டு, அவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல் மற்றும் ஆதரவை வழங்குவதன் மூலம், அவர்களின் கற்றல் நோக்கங்களை அடைய உதவும் செயல்முறையாகும்."

 H.C. Morrison:

"Teaching is the process of directing and guiding the learning activities of students in a systematic and organized manner."

"கற்பித்தல் என்பது மாணவர்களின் கற்றல் செயல்பாடுகளை ஒரு முறைப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட முறையில் வழிநடத்தி வழிகாட்டும் செயல்முறையாகும்."

 Philip W. Jackson:

"Teaching is a complex art that involves not only the transmission of knowledge but also the cultivation of attitudes, values, and social skills."

"கற்பித்தல் என்பது ஒரு சிக்கலான கலையாகும், இது அறிவைப் பகிர்வது மட்டுமல்லாமல், மனப்பான்மைகள், மதிப்புகள் மற்றும் சமூக திறன்களை வளர்ப்பதையும் உள்ளடக்கியது."

 N.L. Gage:

"Teaching is the process of influencing students' behavior and learning through planned and systematic interactions."

"கற்பித்தல் என்பது திட்டமிடப்பட்ட மற்றும் முறைப்படுத்தப்பட்ட தொடர்புகளின் மூலம் மாணவர்களின் நடத்தை மற்றும் கற்றலை பாதிக்கும் செயல்முறையாகும்."

TNSET 2025 - GENERAL PAPER ON TEACHING & RESEARCH APTITUDE

GENERAL PAPER-I

GENERAL PAPER ON TEACHING & RESEARCH APTITUDE

Code No. : 2400 

Unit-I Teaching Aptitude (Click here to see Tamil Notes) 

• Teaching: 
• Concept, Objectives
• Levels of teaching (Memory, Understanding and Reflective),
• Characteristics and basic requirements.
• Learner’s characteristics:
• Characteristics of adolescent and adult learners
• (Academic, Social, Emotional and Cognitive),
• Individual differences. 
• Factors affecting teaching related to:
• Teacher,
• Learner,
• Support material,
• Instructional facilities,
• Learning environment and Institution. 
• Methods of teaching in Institutions of higher learning:
• Teacher centred vs. Learner centred methods;
• Off-line vs. On-line methods (Swayam, Swayamprabha, MOOCs etc.). 
• Teaching Support System:
• Traditional
• Modern and ICT based. 
• Evaluation Systems:
• Elements and Types of evaluation,
• Evaluation in Choice Based Credit System in Higher education,
• Computer based testing,
• Innovations in evaluation systems.

Unit-II Research Aptitude

• Research:
• Meaning
• Types
• Characteristics
• Positivism and Post- positivistic approach to research.
• Methods of Research
• Experimental
• Descriptive
• Historical
• Qualitative
• Quantitative methods.
• Steps of Research.
• Thesis and Article writing:
• Format and styles of referencing.
• Application of ICT in research.
• Research ethics.

Unit-III Comprehension

• A passage of text be given. Questions be asked from the passage to be answered.

Unit-IV Communication

• Communication:
• Meaning
• Types
• Characteristics of communication.
• Effective communication:
• Verbal and Non-verbal,
• Inter-Cultural
• Group communications
• Classroom communication.
• Barriers to effective communication.
• Mass-Media and Society.

Unit-V Mathematical Reasoning and Aptitude Types of reasoning.

• Number series
• Letter series
• Codes
• Relationships.
• Mathematical Aptitude:
• Fraction
• Time & Distance
• Ratio
• Proportion
• Percentage
• Profit and Loss
• Interest
• Discounting
• Averages etc..

Unit-VI Logical Reasoning

• Understanding the structure of arguments:
• Argument forms
• Structure of categorical propositions
• Mood and Figure
• Formal and Informal fallacies
• Uses of language
• Connotations
• Denotations of terms
• Classical square of opposition.
• Evaluating and distinguishing deductive and inductive reasoning.
• Analogies.
• Venn diagram
• Simple and multiple use for establishing validity of arguments.
• Indian Logic
• Means of knowledge.
• Pramanas:
• Pratyaksha (Perception),
• Anumana (Inference)
• Upamana (Comparison)
• Shabda (Verbal testimony)
• Arthapatti (Implication)
• Anupalabddhi (Non-apprehension).
• Structure and kinds of Anumana (inference)
• Vyapti (invariable relation)
• Hetvabhasas (fallacies of inference).

Unit-VII Data Interpretation

• Sources, acquisition and classification of Data.
•  Quantitative and Qualitative Data.
• Graphical representation (Bar-chart, Histograms, Pie-chart, Table-chart and Line-chart) and mapping of Data.
• Data Interpretation.
• Data and Governance.

Unit-VIII Information and Communication Technology (ICT):

• General abbreviations and terminology.
• Basics of Internet
• Intranet
• E-mail
• Audio and Video-conferencing.
• Digital initiatives in higher education.
• ICT and Governance.

Unit-IX People, Development and Environment

• Development and environment:
• Millennium development
• Sustainable development goals.
• Human and environment interaction:
• Anthropogenic activities and their impacts on environment.
• Environmental issues:
• Local, Regional and Global
• Air pollution
• Water pollution
• Soil pollution
• Noise pollution
• Waste
• Solid,
• Liquid,
• Biomedical
• Hazardous
• Electronic
• Climate change and its Socio-Economic and Political dimensions.
• Impacts of pollutants on human health.
• Natural and energy resources:
• Solar
• Wind
• Soil
• Hydro
• Geothermal
• Biomass
• Nuclear
• Forests.
• Natural hazards and disasters: Mitigation strategies.
• Environmental Protection Act (1986)
• National Action Plan on Climate Change
• International agreements/efforts
• Montreal Protocol
• Rio Summit
• Convention on Biodiversity
• Kyoto Protocol
• Paris Agreement
• International Solar Alliance.

Unit-X Higher Education System

• Institutions of higher learning and education in ancient India.
• Evolution of higher learning and research in Post Independence India.
• Oriental, Conventional and Non-conventional learning programmes in India.
• Professional, Technical and Skill Based education.     
• Value education and environmental education.
• Policies, Governance, and Administration.

NOTE:

• (i) Five questions each carrying 2 marks are to be set from each Module.
• (ii) Whenever graphical/pictorial question(s) are set for sighted candidates, a passage followed by equal number of questions and weightage be set for visually impaired candidates.